Mgr. Tünde Bučeková pôsobí na našej škole ako školský digitálny koordinátor.

Vo svojej pozícii prepája oblasť technológií so školským prostredím. Neplní len úlohu technického poradcu, ale vystupuje aj ako tvorivý líder, ktorý podporuje učiteľov, žiakov a rodičov pri zodpovednom, zmysluplnom a príjemnom využívaní digitálnych nástrojov.

Čomu sa venuje?

• Pomáha pedagógom začleňovať moderné digitálne technológie do vyučovania.

• Vzdeláva kolegov, poskytuje poradenstvo, prináša nové nápady a zdieľa užitočné digitálne postupy.

• Spolupracuje na tvorbe digitálnych učební, na projektoch a na inovatívnych aktivitách v oblasti vzdelávania.

• Sleduje aktuálne trendy, skúša nové nástroje a prispieva k tomu, aby škola držala krok s technologickým vývojom.

• Zabezpečuje podporu v oblasti digitálnej bezpečnosti – od správy technických zariadení až po podporu bezpečného správania v online prostredí.

Prečo je dôležitý?

Pretože technológie majú hodnotu len vtedy, keď skutočne podporujú rozvoj ľudí. A práve školský digitálny koordinátor dohliada na to, aby sa digitálne nástroje využívali premyslene, účinne a vždy tak, aby prinášali úžitok žiakom.

                                                      Katalóg rizík mládeže v kybernetickom priestore

Jednou z úloh Akčného plánu pre Program informatizácie školstva do roku 2030  je vytvoriť "Katalóg rizík mládeže v kybernetickom priestore“. Tento Katalóg po pripomienkovaní odborníkmi je k dispozícii pre posúdenie zo strany širokej verejnosti.  

V prípade, že máte záujem pozrieť sa na viac ako 100 rizík digitálnych technológií pre vaše deti, katalóg nájdete na tomto odkaze. K dispozícii je aj návod, ako čítať vybrané kapitoly a zhrnutie rizík v tabuľke. 

aktualizácia údajov aug 2025, spracované podľa  https://www.minedu.sk/kyberbezpecnost/

online hra o šírení dezinformácií klikni

                                                                            AI

• AI (Artificial Intelligence) - umelá inteligencia / predstavuje technológie, ktoré umožňujú počítačom vykonávať úlohy vyžadujúce ľudskú inteligenciu, napríklad analýzu dát, rozpoznávanie obrazu alebo generovanie textu.

   

  Požiadavky na AI gramotnosť od 1.9.2026

  (zdroj: https://ai.iedu.sk/skoly-a-ucitelia/ai-gramotnost/, cit. 1.6.2026)

  Vzdelávacie ciele pre 1. cyklus

  Na konci 3. ročníka žiak/žiačka dokáže: 

•  

1. Rozpoznať technológie, ktoré využívajú AI a uviesť príklady ich použitia v bežnom živote.
2. Opísať základné princípy strojového učenia na jednoduchom príklade – vie, že stroje sa učia z dát a vnímajú svet pomocou senzorov.
3. Formulovať jednoduché zadania pre AI chatbota pod dohľadom učiteľa.
4. Nepripisovať AI ľudské vlastnosti a pristupovať k nej obozretne a primerane.
5. Oceňovať hodnotu skutočného sveta a medziľudských vzťahov, ktoré AI nedokáže nahradiť.

• Vzdelávacie ciele pre 2. cyklus

  Na konci 5. ročníka žiak/žiačka dokáže:

•  

1. Porozumieť, že AI sa učí zo vzorov v dátach, nie z pevných pravidiel, pričom kvalita vstupov ovplyvňuje presnosť a objektívnosť výsledkov.
2. Využívať generatívnu AI pod vedením učiteľa ako pomocníka pri učení, zachovávať si zodpovednosť za vlastnú tvorivosť a prácu.
3. Overovať si informácie z iných zdrojov, uvedomujúc si, že AI tvorí na báze pravdepodobnosti, nie porozumenia.
4. Budovať si odolnosť voči tlaku na instantné riešenia a zachovávať zdravú rovnováhu pri používaní technológií.
5. Chrániť svoje súkromie a vnímať etické i sociálne dopady AI na jednotlivca a spoločnosť.

• Vzdelávacie ciele pre 3. cyklus

  Na konci 9. ročníka žiak/žiačka dokáže:

•  

1. Porozumieť princípom fungovania AI (LLM, asistenti, agenti) a vplyvu kvality dát na zaujatosť výstupov.
2. Samostatne voliť AI nástroje vzhľadom na povahu úlohy, ladiť zadania a delegovať činnosti medzi AI a vlastný úsudok.
3. Cielene využívať AI na vlastný rozvoj, uvedomujúc si riziko ilúzie učenia.
4. Transparentne priznávať mieru využitia AI v súlade s etickými a citačnými pravidlami.
5. Kriticky overovať výstupy AI, rozpoznávať manipuláciu a dezinformácie.
6. Systematicky uplatňovať zásady ochrany súkromia v interakcii s AI.
7. Analyzovať vplyv AI na jednotlivca, spoločnosť a životné prostredie.
8. Uplatňovať zásady digitálneho wellbeingu a uprednostňovať rozvíjanie medziľudských vzťahov pred technológiami.

• Materiály na výuku:

  katalóg online nástrojov AI v škole   Ai vo vzdelávaní